1116奧圖封面new2015

奧圖愛吃紅蘿蔔

作者:凱瑞爾 (Chiara Carrer)

譯者:林倩葦

出版社:大好書屋

出版日期:2011/12/3

類別:童書/青少年文學>圖畫書>生活教育

原文書名:德文原文書名:(Otto Karotto)

ISBN/條碼:978-986-248-211-7

定價:250元

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更多書籍介紹

奧圖想成為獨一無二的兔子,

所以他只吃胡蘿蔔,

最後,奧圖竟然變成胡蘿蔔了,

所有的人都想咬他一口,這下怎麼辦呢?

 

奧圖的姊姊喜歡紅色鞋子、他的朋友愛藍色溜冰鞋,小兔子奧圖看到姊姊及朋友們都有自己的怪癖,於是在一天早餐時,決定今後只吃紅蘿蔔,各式各樣的紅蘿蔔,以及各式各樣紅蘿蔔做成的食品。但是有一天,當奧圖因為吃了太多紅蘿蔔,使得他的耳朵也變成紅蘿蔔,讓他的朋友及同學都想要啃上一口,他該怎麼辦?奧圖必須在最短的時間內做出決定。

 

故事補充

奧圖這隻小兔子有個固執的想法 ─ 我們之中誰不是如此呢?有些人收集郵票、有些人收集玩具汽車、衣服或是特定的書本、貝殼、石頭或小卡片。

故事中,奧圖的姊姊喜歡紅色鞋子,他的朋友愛藍色溜冰鞋,而奧圖愛吃紅蘿蔔。請腦力激盪一下,如果奧圖吃了菠菜或是蕃茄的話,接下來進展將會如何?如果吃了前者,他會變成綠色,而且必須移民到一個綠色的國家去,若是吃了後者,他將變成一隻害羞且慚愧的小兔子,並且對每件事都會臉紅。

於一九七○年榮獲國際安徒生大獎的義大利兒童文學作家強尼.羅大里(Gianni Rodari)曾經建議,把每件日常生活的小細節轉化成幻想式的組合 ─ 善用我們的想像力,把熟悉的東西變成令人驚奇的事物,這是我們天生具有的能力。

 

本書特色

◆ 讓孩子經由模仿、學習,獲得快速的經驗累積,及早邁向成長階段,建立是非觀念。

◆ 善用想像力,把熟悉的東西變成令人驚奇的事物,藉此引發孩子多元的思考力和創造力。

◆ 以大量塗鴉及多元媒材拼貼,融入孩子天馬行空的想像力,完成獨樹一幟的創作!

 

得獎紀錄

★ 入選德國最佳童書繪本獎

★ 《紅蘿蔔奧圖》獲聯合報2003年度十大童書

作者/繪者:

凱瑞爾 (Chiara Carrer)

 

譯者:林倩葦

輔仁大學德國語文學研究所畢,台東大學兒童文學研究所博士生,曾在德國法蘭克福大學青少年文學研究所進修。喜歡孩子與童書。譯作有兒童小說《小黃瓜國王》、以及繪本《奧圖愛吃紅蘿蔔》、《牧羊人和羊》、《當獅子向你問時間》、《狗兒沉睡時分》。

專家導讀

 

特色啊!特色!

田耐青/國立臺北教育大學教育系 副教授

 

有些人,終其一生就是個面貌模糊的張三李四;另一些人,像書上畫重點的螢光黃,特色鮮明突出,讓人想看不見也難。奧圖也想有自己的特色,他用自己的方式去做,但是不太成功。每個人一定要建立屬於自己的特色嗎?人們可以怎麼建立自己的特色呢?

一定要建立屬於自己的特色嗎?

我自小與第一名絕緣,從未讀過第一志願的學校。在分數掛帥的時代,心中難免自卑,直到聽到「不能做第一,就做唯一」的這句話,才找到人生奮鬥的目標。教育,不該將人們依分數由第一名排到最後一名,成為一條長長的縱隊,讓排在後面的學生看不到希望。教育,應該是協助人們找出自己的特色或組合自己的特色,成為各種的唯一,成為一條橫向的隊伍,每個人都是屬於自己特色的第一名,多元而充滿希望。

幾年前,我到中國浙江省旅遊,在紹興的重要文化古蹟,蘭亭,聽到一則有趣的故事。東晉年間,王羲之在「微醉之中,振筆直遂」,寫下了被中國書法界公認為是「行書第一」的《蘭亭集序》。《蘭亭集序》共三百二十四個字,凡重複的字,王羲之都寫得不一樣,其中「之」字有二十多個,王羲之寫來沒有一個相同,如有神助。酒醒後,王羲之卻再怎麼也寫不出如此好的書法作品了!

其實,不只是王羲之,歷代許多文人都不斷地臨摹,想寫出能與王羲之媲美的《蘭亭集序》書法,連康熙和乾隆皇帝也加入追逐的行列。在蘭亭有一座有許多彎曲迴廊的亭子,牆面滿是歷代文人臨摹《蘭亭集序》的碑刻。在有限的時間下,地陪刻意領我們去看一位石姓書生的作品,原來他自創藍海,不求以臨摹取勝,而是將《蘭亭集序》的三百二十四個字重新排列,寫出另一篇文章來。這就是石姓書生的特色 ─ 創意。而這個特色讓他的作品脫穎而出,與康乾御題碑齊名,這就是「做唯一」的好例子。

怎麼建立個人特色呢?

奧圖的姊姊只穿紅色的鞋子,他的朋友將藍色溜冰鞋一直穿在腳上,奧圖則想到用只吃紅蘿蔔(或菠菜)的方式讓自己與眾不同,這是以外表或飲食的方式建立個人特色。還有什麼方法可以建立自己的特色呢?我想最重要的是,那個特色必須是與你的人格相容,且對你所屬的文化有貢獻的。例如:我在學校以「帶著一瓶鮮花去上課」聞名,因為我喜歡鮮花,想與更多人分享花朵的芬芳與美麗。另外,我常在生活中思考,擅長用生活化的故事詮釋教育理論。如此,鮮花與故事就成為我教學的特色,而且學生喜歡,也能幫助他們學習。我認識一位教師,其特色是喜歡穿戴名牌衣包來上課,這點我就做不來,因為與我的價值觀不相容。

這本書的圖畫風格並非臺灣人所偏好的甜美乾淨風,畫面上常見塗鴉或多元媒材拼貼,且常有讀不懂的外文(德文),讓人不容易一下子就接受。但由另一角度來看,也可將此視為本書的特色,用來擴展我們的美術概念 ─ 原來,童書不一定要甜美、乾淨,也可以玩塗鴉或多元媒材拼貼!

 

 

放手吧,大人!

犯錯,是學習不可避免的過程

李苑芳/貓頭鷹親子教育協會 祕書長

 

一直以來,繪本大都是成人獨力完成的作品,裡面有明確的線條、純熟的構圖,再加上飽滿的色彩,以期讓孩子能從中看到成人所希望孩子看到的觀點。可是,這本繪本,看起來可以教孩子的道理,似乎不夠明確,而且畫面也不夠乾淨,甚至有些凌亂,許多成人望之卻步,不願意讀孩子們聽,孩子因而錯失了這麼一本好書,實是可惜!

這是一本鼓勵孩子透過觀察、思考,並經過一再的嘗試,以印證事實的書。大人在這裡面所能做的事情,是微乎其微的;因為,要獲得經驗的人是孩子,作者想必認為,唯有透過自身的體驗,所有的經驗才會融入生命,改變個人行為。因此,作者不但在故事中以孩子的抉擇為主軸,更在畫面上讓孩子參與其中。一翻開書名頁,迎面而來,就是左上角的塗鴉,相信這讓許多大人看了立刻心煩氣躁起來,並判定此書為:「不宜收藏」。但若能放下成見,仔細研讀一下,不難發現它其實是畫在「對本書幫助良多的吉雅」這句話的下面,再發揮一下想像力:「它會不會就是一個小朋友的簽名呢?是不是那個小朋友應作者之邀,認真的畫了押?」當然囉,既然已經上來簽名了,不可避免的也會在整個頁面上,留下一個接著一個的印記囉!這樣的書名頁,呼應著作者在本書試圖傳達給大人的想法:「放手吧,大人!犯錯,是學習不可避免的過程。」

一個年幼的孩子,要去判定是非、對錯,是既抽象且複雜的,最初的經驗大致來自周遭的人,經由模仿、學習,獲得快速的經驗累積,以及早邁向成長階段。在價值觀尚未建立以前,孩子需要透過多次的挫折,逐漸釐清「眼睛所見」和「心中所想」的可行性,藉由一次次的跌倒、站起來的過程中,找到最適合自己也能呼應社會的行為,孩子可從中慢慢的建立是非觀念。

小兔子奧圖透過觀察自己的姊姊和好朋友的行為,認為一隻兔子,應該要擁有一個特別的「癖好」;為了求同,他也認真的尋找一個屬於自己的「癖好」 ─ 「紅蘿蔔,生活的唯一選擇。」書中我們看到那些大人,雖然擔憂,但也僅止於把自己的擔心說出來,並沒有採取任何行動干預孩子,而讓奧圖自行去面對後果;但問題的癥結點多半不如表象般的單純。為此,作者巧妙的提供孩子一個多元的想像空間,讓小讀者藉由閱讀,在自我投射的過程中,思考奧圖改吃菠菜後的種種可能,跳脫實際的慘痛教訓經驗,從中理解孰是孰非的道理,未嘗不是一種生活經驗學習的大捷徑!


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