書封_生存日本語初中級文法:132個核心學習目標 N5、N4重要表現600句_9789862484753

生存日本語初級文法:132個核心學習目標 N5、N4重要表現600句

作者:羅濟立

出版社:EZ叢書館

出版日期:2015/6/3

類別:日語學習

ISBN/條碼:978-986-248-475-3

定價:300元

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更多書籍介紹

有九成五的日語學習者背完50音就無法繼續學下去,
原因在於文法比想像中的複雜、難懂
如果你已下定決心要學好,請鄙棄點到為止的學習教材
面對語言結構迥然不同的日本語,只有台灣人才了解台灣人學習盲點
九州大學日本語教育講座博士──羅濟立老師,教你搞懂日本語文法訣竅

 

昔「沒學過的」「搞不懂的」這本全部一次搞懂!
今「該要學的」「該要懂的」這本全面一次學好!

 

初級25堂132個核心學習目標;N5、N4重要表現600句

 

本書特色:
◎九州大學日本語語學博士的學習地圖
◎明確132個核心學習目標,攻克日檢N5、N4
◎正宗日本語文法,有條理的語法解說
◎「Point文法強化」「Point文法比較」「Point文法歸納」「Point文法活用」重點精華免作筆記
◎重要表現600句會話脫口說

 

特色一 專為台灣初學者設計的學習地圖,完全掌握初級日本語
羅濟立老師於2000年考取日本交流協會獎學金赴日,2004年完成博士學位學成歸國後在母校東吳大學服務至今,被其指導過的學生無不感謝老師的殷殷教誨。本書為羅老師多年上課教材與筆記,身為台灣人非常清楚台灣人在學習日語的瓶頸及弱點,面對語言結構迥然不同的日本語,羅老師設計了一套學習地圖,整合本書25堂課、132個學習目標核心重點、用法及例句,讓初學者明白該學到什麼?複習時可以判斷該從哪邊下手?善用學習地圖幫助自己完全掌握難搞的文法脈絡。

 

特色二 25堂132個核心學習目標,扎穩文法實力基底
132個核心學習目標涵蓋N5、N4必學文法,除攻克日檢N5、N4易如反掌外,更是前往N3最佳的銜接利器。

以常見格助詞「に」為例,本書由淺到深例舉說明,五種「に」的用法與差異:

  • 學習目標017表人或物存在場所的「に」
  • 學習目標020表動作對象的「に」
  • 學習目標021表事物回歸點的「に」
  • 學習目標022表目的的「に」
  • 學習目標023表動作或事件發生的時間「に」

 

特色三 文法不怕怕,讓親切「文法解說」和熟悉「公式表」助你一臂之力
不是日文系畢業、大學也沒有修過日本語的初學者最擔心學習的扎實度與廣度。市售或補習班用自創的文法解釋方式,可以簡單、快速的引領進門,這對目標在N5的同學來說本是好事。但,真正想學好日語、深入日語殿堂的人,投機或點到為止的的語法說明,反而容易卡在瓶頸,難以前進!日本九州大學語學博士──羅濟立老師用扎實、有條理的語法說明,成功帶領東吳大學日文系同學在跨出第一步就打好根基。
選對教材絕對是好的開始,成功的一半!

 

搶先看老師怎麼解說文法?
你知道什麼是「靜態述語」「動態述語」?下列兩句有何不同?
A句:会議室です
B句:会議室にいます。
5…4…3…2…1…
ㄅㄨ(> ~ <) 解說: 日語裡「名詞です」「イ形容詞」「ナ形容詞」「動詞」構成了述語。 所謂「述語」在句中擔負陳述事情、描述、說明或加上判斷等重要功能。 其中,「名詞です」、「イ形容詞」、「ナ形容詞」即構成所謂「靜態述語」;與「動詞」構成的「動態述語」形成區別。 所以A句「名詞です」是靜態述語句;B句「~にいます」是動態述語句。 除詳細的文字說明外,羅老師還利用大家熟悉的好朋友「公式表」,有效幫助釐清語尾變化的差別。   特色四 學習的路上要多聽專家的建議
學習無捷徑但有訣竅,本書利用「Point文法強化」「Point文法比較」「Point文法歸納」「Point文法活用」四種分類筆記,將重要概念、相似用法進行歸納整理,清楚有條理,學習免作筆記!

 

特色五 綜合練習題+提示單字幫你打通語言慧根
考試很會考,遇到要開口說時就結結巴巴?從50音邁向日語初階,除文法基礎要顧好外,大量背誦單字、例句是快速提昇實力的不二法門。N5的人一定有過這個經驗:想講出一句日文,也知道句子結構,卻突然卡在動詞變化,因為要先想是哪一類動詞?要用什麼音便?或是ナ形容詞語尾要怎麼接續?……超過600句日常重要表現例句,可重複口說練習,想要開口時自然脫口而出!

 

小試身手:
我不是日本人。(我=私、日本人=日本人)
___________________
※正答於本書公布啦

羅濟立

 

現職
東吳大學日本語文學系副教授

 

學歷
東吳大學日本語文學系學、碩士。
九州大學大學院比較社會文化學府日本語教育講座博士。

 

經歷
2000年4月考取日本交流協會獎學金赴日。
2004年5月取得九州大學大學院比較社會文化學府日本語教育講座博士學位。
主要研究專長領域為漢字音韻學、日語客語對照研究、日語詞彙之習得。
EZ Japan流行日語會話誌特約主筆。

目次
前言
學習地圖
Lesson 01 敬體的靜態述語句
學習目標001 名詞述語肯定句
學習目標002 名詞述語否定句
學習目標003 イ形容詞述語肯定句
學習目標004 イ形容詞述語否定句
學習目標005ナ形容詞述語肯定句
學習目標006 ナ形容詞述語否定句
學習目標007疑問句的助詞「か」
學習目標008語尾助詞「よ」「ね」
Lesson 02 名詞、イ形容詞、ナ形容詞的基本接續形態
學習目標009名詞+名詞
學習目標010名詞的連接形
學習目標011イ形容詞+名詞
學習目標012イ形容詞的連接形
學習目標013ナ形容詞+名詞
學習目標014ナ形容詞的連接形
Lesson 03 存在句「Aに(は)Bがある / いる」
學習目標015存在句的肯定形
學習目標016存在句的否定形
Lesson 04 場所的三種格助詞 「に / で / を」
學習目標017人或物存在場所的「に」
學習目標018動作移動或經過場所的「を」
學習目標019動態動詞動作進行場所的「で」
Lesson 05 格助詞「に」「で」「と」「から」的基本用法
學習目標020動作對象的「に」
學習目標021事物回歸點的「に」
學習目標022目的的「に」
學習目標023動作或事件發生的時間「に」
學習目標024理由原因的「で」
學習目標025手段方法的「で」
學習目標026材料的「で」
學習目標027數量的「で」
學習目標028與主體一起做動作之對象的「と」
學習目標029時間、空間起點的「から」
學習目標030原料的「から」
Lesson 06 動詞的種類、活用、音便
學習目標031 Ⅰ類動詞(五段活用動詞)
學習目標032 Ⅱ類動詞(上一段、下一段活用動詞)
學習目標033 Ⅲ類動詞(カ行、サ行變格活用動詞)
學習目標034 六種活用形
學習目標035 動詞活用的種類
學習目標036 促音便
學習目標037鼻音便
學習目標038イ音便
Lesson 07 動詞的時制
學習目標039 敘述現在或未來所發生的事情
學習目標040說明手續或使用方法
學習目標041敘述說話者現在的想法、感受
學習目標042敘述真理、本質、現在的習慣或反覆進行的事情
學習目標043敘述人、事物現在的狀態
學習目標044敘述過去所發生的事情
學習目標045敘述過去的習慣或反覆進行的事情
學習目標046敘述人、事物的過去狀態
學習目標047敘述說話者現在的生理狀態變化
Lesson 08 說話者之決意、勸誘表現
學習目標048說話者向對方傳達自己有做某動作的決意
學習目標049 包括說話者和對方在內,表邀約或勸誘
學習目標050 表委婉勸誘
Lesson 09 有或沒有某經驗、經歷的表現
學習目標051表曾經驗過
學習目標052表不曾經驗過
Lesson 10 動詞「て形」的基本用法
學習目標053表附帶狀況
學習目標054表動作的並列
學習目標055表動作的依序發生
學習目標056表方法、手段
學習目標057表理由、原因
Lesson 11 「完了」的補助動詞「~Vてしまう」
學習目標058強調動作的完了
學習目標059強調動作的某種極致狀態
學習目標060以遺憾的語氣敘述不期待的後果或無法挽回的狀況
學習目標061表不由得、非出自於本意所造成的結果
Lesson 12 動詞之持續態「~Vています」
學習目標062表動作、作用的持續進行
學習目標063表動作、作用結果的持續狀態
學習目標064敘述現在的習慣,或者是現在反覆進行或持續中的事情
學習目標065敘述現在的住處、所屬、職業等
學習目標066表事物的性質狀態
Lesson 13 動作、事件的「開始」「持續」「結束」表現
學習目標067表某動作、事件的開始
學習目標068表某動作、事件的開始
學習目標069表某動作、事件在進行中
學習目標070表某動作、事件在進行中
學習目標071表某動作、事件的終了
學習目標072表某動作、事件的終了
Lesson 14 動詞的結果態「~てある」
學習目標073「自動詞」與「他動詞」
學習目標074 表動作結果的存續狀態
學習目標075「他動詞+てあります」和「自動詞+ています」的異同
學習目標076「~てあります」與備置態「~ておきます」的異同
Lesson 15 變化表現「なる」「する」
學習目標077表人或事物的狀態自主地發生變化,變成不同的狀態
學習目標078表某人有意志地改變事物的狀態
Lesson 16 動詞之遠向態「~ていく」及近向態「~てくる」
學習目標079描述逐漸遠離發話位置的動作或事件
學習目標080描述逐漸靠近發話位置的動作或事件
學習目標081表其動詞所表示的事件,隨著時間的推移,不斷地反覆進行,或是不斷地往前展開
學習目標082「~Vてきます」表狀況的變化,或是到目前為止動作作用持續地變化
Lesson 17 希望、欲求表現「~たい」 「~ほしい」「~たがる」「~ほしがる」
學習目標083表想要做某動作
學習目標084表想要某物
學習目標085表說話者以觀察者的立場敘述第三人稱想要做某動作
學習目標086表說話者以觀察者的立場敘述第三人稱想要某物
學習目標087表談話當時第三人稱正想要做某動作
學習目標088表談話當時敘述第三人稱想要某物
學習目標089表說話者希望自己以外的人做某動作
Lesson 18 請求之表現「~下さい」
學習目標090 Nを下さい / Nを下さいませんか
學習目標091 Vて下さい / Vて下さいませんか
學習目標092 Vないで下さい/ Vないで下さいませんか
學習目標093 お‧ごV 下さい
學習目標094 Vてくれ / Vないでくれ
學習目標095 Vて / Vないで
Lesson 19 授受表現「~あげる」「~くれる」「~もらう」
學習目標096授與者為主語,由裡往外給予
學習目標097授與者為主語,由外往裡給予
學習目標098收受者為主語時
學習目標099以動作行為授與者為主語,由裡往外給予
學習目標100以動作行為授與者為主語,由外往裡給予
學習目標101以動作行為收受者為主語時
Lesson 20 表示說話者判斷的表現 「でしょう」「と思います」 「かもしれません」
學習目標102表主觀推量
學習目標103表主觀推量、感想、意見
學習目標104表對某事件之真偽、成立與否的主觀推量
Lesson 21 「は」和「が」
學習目標105表「主題」的「は」
學習目標106表「對比」的「は」
學習目標107表「中立敘述」的「が」
學習目標108表「總記」的「が」
學習目標109「舊情報は新情報」;「新情報が舊情報」
學習目標110主節的主語用「は」,從屬節的主語用「が」
學習目標111「N1はN2が~」句型
Lesson 22 可能表現
學習目標112表身體上、技術上的能力
學習目標113表狀況、規定上的可能
學習目標114自發動詞本身含有「可能」含意時不用可能動詞
Lesson 23 受身(被動)表現
學習目標115直接受身
學習目標116非情的受身,以無生物為主語,描述社會上的一般事實
學習目標117間接受身,表受害或感到困擾
學習目標118持有主的受身,以受到動作影響的人或物為主語,其身體的一部分、所有物、相關物受了某人動作的影響
Lesson 24 使役表現、使役受身(被動)表現
學習目標119強迫、強制某人(動物)做某事
學習目標120表許可、允許某人做某事
學習目標121引發、誘使某人的精神或心理活動
學習目標122被某人強迫、強制做某事
學習目標123因別人的行為而無法抑制某種情感
Lesson 25 條件表現 「と」「(なら)ば」「なら」「たら」
學習目標124描述兩個現象或事物之間必然的因果關係。
學習目標125表順接的假定條件
學習目標126描述兩種事件的同時或緊接著發生,以及發現某出乎意料的結果
學習目標127表兩個現象或事物之間必然的因果關係。
學習目標128表順接的假定條件
學習目標129表尋求指示
學習目標130承前項對方所說情況,後項歸結說話者的忠告、意志、請求等
學習目標131表順接的假定條件
學習目標132表某動作、作用實現之後
綜合問題│解答


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