不死背、不套句也能寫出好作文，

生活語文力從家庭啟發，親子充實一生簡單練習！

寫好一篇作文，一定要佳言名句或優美修辭嗎？

孩子的寫作需要什麼養分？

一篇作文透露親子間什麼訊息？語文力可從哪些面向培養和啟發？

作文不僅僅是作文，良好的作文力還能開啟孩子哪些內在潛能？

擁有十多年教學經驗的作文老師告訴爸媽和孩子，

寫作是生活力和家庭力的延伸，

不死背、不套句，從「玩」出發，從打開孩子五感開始……

在生活中就可以輕鬆提升孩子的語文力！

寫作，是孩子內在心靈最直接的投射，也是親子間溝通、相互了解的橋樑，如果父母在孩子的寫作中缺席，是不是錯過、誤會或疏忽了些什麼？本書提倡「生活裡的語文力」，旨在帶領爸媽一同參與孩子的寫作，在生活中體驗作文的樂趣，隨時創造寫作情境、找尋題材、分享感覺、記錄感動……這樣一來，寫作成了親子間充實一生的簡單練習！

擁有十多年作文班教學經驗、批閱過無數作文的楊嘉敏，以親身接觸孩子寫作的心得，提醒父母，孩子的作文力不在強調寫作技巧多精進，而應該是一種體驗生活和感受愛的能力，起點應從家庭出發，從打開孩子的視覺、聽覺、覺、味覺和觸覺五種感官經驗出發……它像是一把鑰匙，可以開啟孩子無窮的想像力、創造力、觀察力、表達力、思考力。

因此，楊嘉敏主張「寫作是一門親子生活語文課」，很多生活中看似不起眼的事，都與提升孩子的語文力有關。全書從親子間的交流出發，談及開啟孩子的「五感」，進而探討父母自我角色的定位、親子寫作的角力拉扯，引用教育專家的理念啟發語文力，進一步提倡親子共讀、閱讀選書的重點、各項知性啟發及寫作技巧的分享。書中分享親子間玩樂陪伴、實境體驗和探索、家庭氣氛營造的方式，從現在開始，成為孩子作文的第一位讀者吧！

【本書重點】

1. 作者以十多年作文班教學經驗及所觀察心得，撰寫本書，強調要提升孩子的語文力，父母扮演極關鍵的角色。全書提倡親子共同參與寫作的重要，建議父母成為第一位閱讀孩子作文的人，透過文字，更親近孩子的內在心靈。
2. 五感作文力，強調在生活陪伴和玩樂中，充分開發孩子的視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等五感經驗；提醒父母隨時隨地引導孩子想像和探索，是親情加溫的好時光。
3. 針對親子閱讀方式、共讀選書及各年齡閱讀重點等，提供具體的建議。

熱情推薦！

柴松林　《人間福報》總主筆

汪詠黛　 台北市婦女閱讀寫作協會理事長

周姚萍     知名兒童文學作家

作者：楊嘉敏

國立高雄師範大學國文系畢，取得合格教師證照，卻因對寫作情有獨鍾，畢業後不選擇走入校園，轉而投入新聞工作，現任文字工作者及救國團作文老師。

楊嘉敏是一位熱衷創作和教育的自我實現者，對寫作充滿熱忱，尤其對生命、家庭及教育議題深感興趣，長期投稿不輟，有數百篇文章在報章雜誌上發表，著有《國中古文輕鬆讀》、《創意寫作練習》、《作文好小子》、《搞定寫作》、《沒有孩子願意變壞》、《搶救無感宅小孩》、《懂這些訣竅，火速飆升作文力》等，目前為《人間福報》兒童版撰寫教育及寫作方面的專欄，經由文字，具體地展現她對寫作與教育的專業與堅持。

身為第一線的作文老師，楊嘉敏在教學過程中深刻感受到，家長們對孩子寫作能力的關心與憂心，以及孩子們對於寫作的畏懼和厭惡。因此，善用各種創意和巧思，來撰述與寫作有關的專欄及參考用書，讓孩子不排斥寫作，甚至喜歡寫作。

基於對教育的堅定信念，楊嘉敏天天在網站上回答各式各樣的親子問題，並幫網友們收集各種教育方面的資訊，來解決許多家長及老師們的疑惑。為此，成立「親師交流合作社」，邀集更多志同道合的夥伴，一同討論及協助改善親師問題，從而幫助更多的人。

楊嘉敏用寫作和教育來打亮自己、照亮別人，也將寫作教育當作人生的舞台與畢生志業，努力不輟！

〔推薦序〕

走出教室，寫作從「玩」開始！

〔作者序〕

作文力，親子的簡單生活練習

第一章　生活語文力，從五感開始

打開五感，豐富生活力

感官覺醒，激發寫作能量

擁抱「六力」，培養生活語文力

親子寫作，充實一生的簡單練習

找出寫作動機，為作文力加分

喚醒感受力，擁抱幸福力

累積終生受益的實用力

頭好壯壯，提升大腦力

時時有感，強化心靈電力

文學、藝術、科學，淬鍊競爭力

第二章　親子寫作診斷室

孩子的作文，是打開小小心靈的一把鑰匙

透過寫作，更認識自己

作文，是孩子「舒壓」的管道

學不學作文？親子開戰

用什麼態度面對孩子寫作？

善意溫柔 ─ 對爸媽及孩子都好

清楚的覺知 ─ 讓生命更圓滿

全然的信任 ─ 累積正面能量

同理心 ─ 客觀看待孩子的寫作

放手 ─ 放風箏藝術

陪伴 ─ 催化靈感，催化愛

陪孩子寫作，爸媽扮演什麼角色？

學齡前孩童，爸媽當玩伴

學齡兒童，爸媽像大哥哥大姊姊

學齡兒童及青少年，爸媽像朋友

高中青年，爸媽像心靈導師

第三章   父母，是孩子的第一位作文老師

父母是孩子寫作的啟蒙關鍵

從「口腔期」啟發語文力

卡爾‧威特的早期開發教育

斯特娜夫人的語言教育

卡爾&斯特娜夫人的語言教學

為孩子說故事  ─  語文力潛移默化

讓「寫作」成為一種家庭儀式

父母言行，是孩子寫作的範本

用「寫作」守護親子關係

美好童年，是孩子寫作的泉源

華德福教育  ─  自然&靈性啟發

四「要」 ─  要孩子更有感地成長

三「力」 ─  讓孩子更均衡地成長

二「不」 ─  讓孩子更自在地成長

第四章   親子的寫作遊樂園

家庭，創作的啟蒙地

「家庭五角星」讓孩子穩健成長

第一角：家庭的旋律

第二角：家事與休閒

第三角：孩子的空間

第四角：孩子的學習

第五角：紀律

大自然，充滿驚喜的寫作教室

戶外探索，下筆更精采

打開五感，文思如泉湧

字裡行間，見證大自然奧妙

在大自然裡邊玩邊創作

第五章   培養作文力有撇步

閱讀，作文必要的養分

閱讀，從3C關機開始

爸媽是孩子閱讀的守門員

閱讀神話  ─  增添孩子想像力

閱讀莊子  ─  強化邏輯力

繪本&童話，啟發想像力和創造力

親子共讀有方法

孩子各階段閱讀重點

主題寫作，親子共同練習

人物寫作

記物寫作

記事寫作

記景寫作

論說文寫作

推薦序

走出教室，寫作從「玩」開始！

柴松林 ／ 人間福報總主筆

大部分的家長，對於孩子的作文表現，總希望能對他們獲得良好學業成績及考上理想學校有所助益，常不自覺以狹隘的升學角度來看待作文這一科。然而，作文，不光光只是動筆而已。

打開五感，厚植語文力

作文，像是一種需要揉合許多種化學要素所形成的有機體。當找尋靈感時，需要想像力；當要敘述清楚時，需要邏輯力；當挑選適合材料時，需要鑑別力；當要整合成作品時，需要創造力。這四種力如同化學要素一樣，結合它們，將能催化出各式各樣有生命力的作品，所以作文不單只是寫作，更是語文能力的綜合展現。

而這四力的養成，需經由我們的五感（視覺、聽覺、嗅覺、味覺及觸覺）來吸收累積，因此在日常生活中，可多加運用這五感來厚植語文力，並非只是在教室或在上作文課時，才能學到怎麼寫作文，並寫出一篇好文章。總之，語文力＝生活力＋作文力。語文力可以更生活化，生活也可以是語文力發揮的空間。

涵養生活力，「玩」出作文力

既然是在生活中，那麼肯定比在教室學作文，來得更加有彈性及趣味。想讓孩子有個充滿歡樂的生活空間，那麼「玩」是一種可行的方法。用活生生的「玩」，來代替死板板的「寫」，所以嘉敏老師這本新書，才取名為《玩出生活語文力》，目的就是提供家長，在孩子的生活中，去引導他們涵養生活力，並轉化成語文力的實用方法。

這本書的核心理念，正與《人間福報》的兒童版及少年版的宗旨不謀而合。在這些內容中，有語文、科學及大自然等，這些豐富多元的內容，可以幫助孩子訓練自己的觀察力、激發想像力、展現邏輯力及引發創造力。

爸媽除了看《玩出生活語文力》這本書，並可與孩子們一起閱讀《人間福報》，不只可以達到親子共讀的效果，更能從中找到可以讓孩子們玩出語文力的想法。換句話說，用閱讀來找到可以玩的方法與工具，並且用玩來印證所讀，這才是一種能深化生活的學習方式。

畢卡索說：「每個孩子都是藝術家，問題在於，如何使長大後還是個藝術家。」對於這個問題，這本書為爸媽們提供了可行及有效的方法和資源，而這正是我推薦本書的原因！